Таблицы обычно набираются пониженным против основного кегля шрифтом. Причина этого снижения кроется не в том, что, снижая кегль, мы вместе с тем стремимся снизить и значимость содержащегося в таблице материала. Основания снижения кегля таковы:
а) процесс чтения таблиц отличен от процесса чтения сплошного текста; в процессе чтения таблиц одним из элементов ее восприятия является суммарное и одновременное освоение всей таблицы или значительной ее части, чего нет в последовательном чтении: если
снижение кегля влияет на эффективность последоватетьного чтения, то в суммарном освоении материала таблиц незначительное снижение кегля существенного значения иметь не может; кроме того, процесс чтения (в широком смысле) для таблиц развивается медленнее, нежели сплошного текста, а так как размеры граф ограничены по ширине, го и с этой стороны в узких форматах понижение кегля не будет иметь существенного значения;
а) процесс чтения таблиц отличен от процесса чтения сплошного текста; в процессе чтения таблиц одним из элементов ее восприятия является суммарное и одновременное освоение всей таблицы или значительной ее части, чего нет в последовательном чтении: если
снижение кегля влияет на эффективность последоватетьного чтения, то в суммарном освоении материала таблиц незначительное снижение кегля существенного значения иметь не может; кроме того, процесс чтения (в широком смысле) для таблиц развивается медленнее, нежели сплошного текста, а так как размеры граф ограничены по ширине, го и с этой стороны в узких форматах понижение кегля не будет иметь существенного значения;
Таблицы обычно набираются пониженным против основного кегля шрифтом. Причина этого снижения кроется не в том, что, снижая кегль, мы вместе с тем стремимся снизить и значимость содержащегося в таблице материала. Основания снижения кегля таковы:
а) процесс чтения таблиц отличен от процесса чтения сплошного текста; в процессе чтения таблиц одним из элементов ее восприятия является суммарное и одновременное освоение всей таблицы или значительной ее части, чего нет в последовательном чтении: если
снижение кегля влияет на эффективность последоватетьного чтения, то в суммарном освоении материала таблиц незначительное снижение кегля существенного значения иметь не может; кроме того, процесс чтения (в широком смысле) для таблиц развивается медленнее, нежели сплошного текста, а так как размеры граф ограничены по ширине, го и с этой стороны в узких форматах понижение кегля не будет иметь существенного значения;
б) таблицы в основном применяются для читателей средней и высшей квалификации, для которых снижение кегля при чтении таблиц существенного влияния оказать не может; для читателей же низкой квалификации таблицы или вовсе не применяются, или применяются в весьма ограниченном объеме;
в) переходя на пониженный кегль, мы формально как бы снижаем значимость материала, однако особая его группировка и приемы оформления способствуют его активизации;
г) отводя для каждой графы сравнительно ограниченный формат, мы за счет снижения кегля частично устраняем сложность выключки в пределах каждой отдельной графы.
Практически при основном шрифте корпусе таблицы набираются петитом; исключительно редко (в случаях особой компактности или при очень пространных многообъемных таблицах) — нонпарелью (или тогда, когда набор таблиц петитом не умещается). При основном тексте петите таблицы иной раз набираются петитом, чаще же нонпарелью (справочные издания); при наборе цицеро таблицы (сравнительно редко встречающиеся) выполняются либо мелким корпусом, либо петитом.
Иногда кегль заголовка снижается сравнительно с кеглем низа таблицы (т. е. для петитных таблиц — нонпарель, для корпусных—• петит); это мотивируется более медленным процессом чтения заголовка, его ограниченной площадью, большей подчеркнутостью линейками, упрощением выключки при большом объеме текста заголовка. Этот прием можно рекомендовать лишь для читателей высокой квалификации и притом в случаях особенно насыщенных заголовков.
а) процесс чтения таблиц отличен от процесса чтения сплошного текста; в процессе чтения таблиц одним из элементов ее восприятия является суммарное и одновременное освоение всей таблицы или значительной ее части, чего нет в последовательном чтении: если
снижение кегля влияет на эффективность последоватетьного чтения, то в суммарном освоении материала таблиц незначительное снижение кегля существенного значения иметь не может; кроме того, процесс чтения (в широком смысле) для таблиц развивается медленнее, нежели сплошного текста, а так как размеры граф ограничены по ширине, го и с этой стороны в узких форматах понижение кегля не будет иметь существенного значения;
б) таблицы в основном применяются для читателей средней и высшей квалификации, для которых снижение кегля при чтении таблиц существенного влияния оказать не может; для читателей же низкой квалификации таблицы или вовсе не применяются, или применяются в весьма ограниченном объеме;
в) переходя на пониженный кегль, мы формально как бы снижаем значимость материала, однако особая его группировка и приемы оформления способствуют его активизации;
г) отводя для каждой графы сравнительно ограниченный формат, мы за счет снижения кегля частично устраняем сложность выключки в пределах каждой отдельной графы.
Практически при основном шрифте корпусе таблицы набираются петитом; исключительно редко (в случаях особой компактности или при очень пространных многообъемных таблицах) — нонпарелью (или тогда, когда набор таблиц петитом не умещается). При основном тексте петите таблицы иной раз набираются петитом, чаще же нонпарелью (справочные издания); при наборе цицеро таблицы (сравнительно редко встречающиеся) выполняются либо мелким корпусом, либо петитом.
Иногда кегль заголовка снижается сравнительно с кеглем низа таблицы (т. е. для петитных таблиц — нонпарель, для корпусных—• петит); это мотивируется более медленным процессом чтения заголовка, его ограниченной площадью, большей подчеркнутостью линейками, упрощением выключки при большом объеме текста заголовка. Этот прием можно рекомендовать лишь для читателей высокой квалификации и притом в случаях особенно насыщенных заголовков.