Внутритекстовыми выделениями называются видоизменения наборно-графического оформления отдельных мест текста издания, имеющие целью особо привлечь внимание читателя к содержанию определенных участков текста.
Приводимое определение почеркивает, что целевая установка внутритекстовых выделений в основном заключается в том, чтобы фиксировать внимание читателя на тех или иных элементах текста издания. Выделяя какое-либо предложение, понятие или крупный участок текста, оформитель сосредотачивает внимание читателя на том или ином материале, рассматриваемом в системе конкретного контекста.
Приводимое определение почеркивает, что целевая установка внутритекстовых выделений в основном заключается в том, чтобы фиксировать внимание читателя на тех или иных элементах текста издания. Выделяя какое-либо предложение, понятие или крупный участок текста, оформитель сосредотачивает внимание читателя на том или ином материале, рассматриваемом в системе конкретного контекста.
Внутритекстовыми выделениями называются видоизменения наборно-графического оформления отдельных мест текста издания, имеющие целью особо привлечь внимание читателя к содержанию определенных участков текста.
Приводимое определение почеркивает, что целевая установка внутритекстовых выделений в основном заключается в том, чтобы фиксировать внимание читателя на тех или иных элементах текста издания. Выделяя какое-либо предложение, понятие или крупный участок текста, оформитель сосредотачивает внимание читателя на том или ином материале, рассматриваемом в системе конкретного контекста.
Так, например, с целью привлечь внимание читателя, на данной странице изменено наборно-графическое оформление (т. е. выделено) определение выделений, данное в первом абзаце (набор курсивом). Внутритекстовые выделения являются одним из приемов, активизирующих наборно-графическое оформление текста издания.
Конкретизируя целевую установку внутритекстовых выделений, можно установить, что в их задачу входит:
заострить внимание читателя на главнейших местах книги, взятых в конкретном контексте;
облегчить пользование книгой и ее конспектирование;
систематизировать текст и избегнуть неправильного усвоения материала;
облегчить запоминание и повторение.
Далеко не все указанные значения внутритекстовых выделений могут одновременно иметь место в каком-либо издании. Они могут проявляться частично, лишь некоторые, в различных комбинациях или все—в зависимости, в основном, от типа издания. Здесь возможны различные варианты, которые все предусмотреть не представляется возможным.
Подходя к вопросу оформления внутритекстовых выделений, необходимо подчеркнуть особую важность учета роли и значения выделений в издании, о которых здесь говорилось, и зависимость выбора и построения системы выделения от типа издания в целом (см. об этом ниже); конкретное значение выделений в конечном итоге определяется типом издания. Недоучет значения выделений, недоучет зависимости выделений от типа издания приводит к серьезным ошибкам формалистского порядка, нашедшим свое выражение как в практической работе, так и в соответствующей литературе по оформлению книги.
Так, например, в работах Л. И. Гессена по оформлению книги, в силу формального подхода к указанному вопросу и игнорирования значения и сущности выделений в книге, даны совершенно неверные установки в отношении внутритекстовых выделений.
Во всех работах Л. И. Гессена, а в том числе и во втором издании «Оформления книги», проводилась одна и та же чисто формальная точка зрения.
Обычное назначение выделений (подчеркивания) заключается в том, чтобы обратить внимание читателя на данное слово или место. В печати понятие выделения, однако, имеет более широкое значение. Сюда входят и всякого рода отделения текстов».
«В печати все набранное иным способом против основного выделяется».
Формальный подход к этому вопросу привел Л. И. Гессена к смешению понятий «выделение» и «отделение», хотя они по существу различны.
Видоизменяя графически воспроизведение отдельного термина, предложения, цитаты и т. д., в плане указанной выше целевой установки выделений, мы тем самым не только выделяем, но и отделяем данные элементы от окружающего текста. Выделению неизбежно сопутствует отделение. Однако далеко не всякое отделение есть выделение.
Отделяющиеся графически в силу своих структурных особенностей такие элементы издания, как таблицы, вывода, выноски, формулы и пр., не являются выделениями, а следовательно, и не могут быть смешиваемы с выделениями на основе чисто формальных графических признаков «отделяемости». Именно лишь исходя из значения и роли того или иного элемента издания, можно в достаточной мере четко разграничить любые понятия, избегнув формальных ошибок, имевших место на страницах литературы по оформлению книги.
Достаточно привести следующий пример. Весьма часто в изданиях второстепенные части текста набираются петитом. Для чего? Для того, чтобы отделить второстепенный материал от главного и несколько «затушевать» его. В этом случае мы имеем дело с типичным отделением, с задачами, прямо противоположными выделению. Выделение служит для того, чтобы обратить внимание читателя на определенные участки текста; отделение служит для того, чтобы в известной степени показать второстепенное значение данного материала (например,
выноски и примечания), или только для того, чтобы создать более удобные условия усвоения материала (таблицы, вывода и т. д.), или для того, чтобы методически расчленить текст (в учебниках, например, «Контрольные вопросы»), отделить одну часть текста от другой.
Отсюда, конечно, и различные приемы оформления этих текстов. При наличии выделений мы имеем ряд приемов наборной техники, активизирующих текст, усиливающих запечатлеваемость; при наличии же отделительных текстов применяются другие графические приемы, иные и по своему значению.
Наборно-графическое оформление отделений лишь в чисто формальном отношении может быть сравниваемо с выделениями; по существу задачи отделений в большинстве случаев иные, нежели у выделений. Отделяемым элементам издания в силу их структурных особенностей (например, таблицы, примечания) может быть иногда придана роль выделений. В этом случае, само собой понятно, эти элементы должны рассматриваться как выделения.
Наряду с этим следует указать, что в отдельных случаях объекты, т. е. отдельные части текста, подлежащие выделению, достаточно разнообразны. При этом характер выделяемых объектов в ряде случаев носит специфический характер для отдельных типов книжной продукции. Так, например, для учебно-педагогической литературы (в частности, для учебников иностранных языков) весьма характерны выделения отдельных составляющих частей слова (окончания, основы и т. д.), для научно-технической литературы — выделения в тексте терминов и условных обозначений и т. д.
Если подойти к рассмотрению объектов выделений, начиная с наиболее простых и кончая наиболее сложными, то можно разбить их на несколько групп. Эти группы следующие:
Приводимое определение почеркивает, что целевая установка внутритекстовых выделений в основном заключается в том, чтобы фиксировать внимание читателя на тех или иных элементах текста издания. Выделяя какое-либо предложение, понятие или крупный участок текста, оформитель сосредотачивает внимание читателя на том или ином материале, рассматриваемом в системе конкретного контекста.
Так, например, с целью привлечь внимание читателя, на данной странице изменено наборно-графическое оформление (т. е. выделено) определение выделений, данное в первом абзаце (набор курсивом). Внутритекстовые выделения являются одним из приемов, активизирующих наборно-графическое оформление текста издания.
Конкретизируя целевую установку внутритекстовых выделений, можно установить, что в их задачу входит:
заострить внимание читателя на главнейших местах книги, взятых в конкретном контексте;
облегчить пользование книгой и ее конспектирование;
систематизировать текст и избегнуть неправильного усвоения материала;
облегчить запоминание и повторение.
Далеко не все указанные значения внутритекстовых выделений могут одновременно иметь место в каком-либо издании. Они могут проявляться частично, лишь некоторые, в различных комбинациях или все—в зависимости, в основном, от типа издания. Здесь возможны различные варианты, которые все предусмотреть не представляется возможным.
Подходя к вопросу оформления внутритекстовых выделений, необходимо подчеркнуть особую важность учета роли и значения выделений в издании, о которых здесь говорилось, и зависимость выбора и построения системы выделения от типа издания в целом (см. об этом ниже); конкретное значение выделений в конечном итоге определяется типом издания. Недоучет значения выделений, недоучет зависимости выделений от типа издания приводит к серьезным ошибкам формалистского порядка, нашедшим свое выражение как в практической работе, так и в соответствующей литературе по оформлению книги.
Так, например, в работах Л. И. Гессена по оформлению книги, в силу формального подхода к указанному вопросу и игнорирования значения и сущности выделений в книге, даны совершенно неверные установки в отношении внутритекстовых выделений.
Во всех работах Л. И. Гессена, а в том числе и во втором издании «Оформления книги», проводилась одна и та же чисто формальная точка зрения.
Обычное назначение выделений (подчеркивания) заключается в том, чтобы обратить внимание читателя на данное слово или место. В печати понятие выделения, однако, имеет более широкое значение. Сюда входят и всякого рода отделения текстов».
«В печати все набранное иным способом против основного выделяется».
Формальный подход к этому вопросу привел Л. И. Гессена к смешению понятий «выделение» и «отделение», хотя они по существу различны.
Видоизменяя графически воспроизведение отдельного термина, предложения, цитаты и т. д., в плане указанной выше целевой установки выделений, мы тем самым не только выделяем, но и отделяем данные элементы от окружающего текста. Выделению неизбежно сопутствует отделение. Однако далеко не всякое отделение есть выделение.
Отделяющиеся графически в силу своих структурных особенностей такие элементы издания, как таблицы, вывода, выноски, формулы и пр., не являются выделениями, а следовательно, и не могут быть смешиваемы с выделениями на основе чисто формальных графических признаков «отделяемости». Именно лишь исходя из значения и роли того или иного элемента издания, можно в достаточной мере четко разграничить любые понятия, избегнув формальных ошибок, имевших место на страницах литературы по оформлению книги.
Достаточно привести следующий пример. Весьма часто в изданиях второстепенные части текста набираются петитом. Для чего? Для того, чтобы отделить второстепенный материал от главного и несколько «затушевать» его. В этом случае мы имеем дело с типичным отделением, с задачами, прямо противоположными выделению. Выделение служит для того, чтобы обратить внимание читателя на определенные участки текста; отделение служит для того, чтобы в известной степени показать второстепенное значение данного материала (например,
выноски и примечания), или только для того, чтобы создать более удобные условия усвоения материала (таблицы, вывода и т. д.), или для того, чтобы методически расчленить текст (в учебниках, например, «Контрольные вопросы»), отделить одну часть текста от другой.
Отсюда, конечно, и различные приемы оформления этих текстов. При наличии выделений мы имеем ряд приемов наборной техники, активизирующих текст, усиливающих запечатлеваемость; при наличии же отделительных текстов применяются другие графические приемы, иные и по своему значению.
Наборно-графическое оформление отделений лишь в чисто формальном отношении может быть сравниваемо с выделениями; по существу задачи отделений в большинстве случаев иные, нежели у выделений. Отделяемым элементам издания в силу их структурных особенностей (например, таблицы, примечания) может быть иногда придана роль выделений. В этом случае, само собой понятно, эти элементы должны рассматриваться как выделения.
Наряду с этим следует указать, что в отдельных случаях объекты, т. е. отдельные части текста, подлежащие выделению, достаточно разнообразны. При этом характер выделяемых объектов в ряде случаев носит специфический характер для отдельных типов книжной продукции. Так, например, для учебно-педагогической литературы (в частности, для учебников иностранных языков) весьма характерны выделения отдельных составляющих частей слова (окончания, основы и т. д.), для научно-технической литературы — выделения в тексте терминов и условных обозначений и т. д.
Если подойти к рассмотрению объектов выделений, начиная с наиболее простых и кончая наиболее сложными, то можно разбить их на несколько групп. Эти группы следующие:
1) условные обозначения;
2) цифровые материалы;
3) словарно-грамматические объекты (части слов в учебниках и словарях);
4) порядковые номера;
5) термины;
6) имена;
7) логические ударения в контексте предложения;
8) основные выводы и формулировки;
9) цитаты;
10) различные материалы (документы, письма);
11) таблицы, вывода, формулы.
Не все перечисленные объекты выделений встречаются в каждом издании. Однако в любой книге можно встретить какие-либо из них. В зависимости от типа книги, от ее сложности, в тексте может встретиться большее или меньшее количество разнородных объектов выделений. Количество, характер и значение в издании различных объектов выделений оказывают определенное влияние на их оформление.
Не все перечисленные объекты выделений встречаются в каждом издании. Однако в любой книге можно встретить какие-либо из них. В зависимости от типа книги, от ее сложности, в тексте может встретиться большее или меньшее количество разнородных объектов выделений. Количество, характер и значение в издании различных объектов выделений оказывают определенное влияние на их оформление.